La gestione delle criticità organizzative e della scarsità di risorse all'interno delle istituzioni scolastiche porta talvolta alla prassi di richiedere ai genitori di venir a prendere in orario anticipato gli alunni con grave disabilità: una recente pronuncia della Corte di Cassazione, però, fa chiarezza su questa consuetudine, ribadendo che le difficoltà di organico o di assistenza non possono in alcun modo giustificare una contrazione del tempo scuola. Analizziamo le implicazioni pedagogiche, organizzative e la cornice normativa a tutela del diritto allo studio e del principio di non discriminazione. L'articolo Alunni con disabilità, diritto al tempo scuola intero e illegittimità delle uscite anticipate per carenze d’organico sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Posti sostegno in deroga: anche per l'a.s. 2026/27 vengono attribuiti migliaia di posti extra organico di diritto, per realizzare il diritto allo studio degli studenti con disabilità. I posti vengono assegnati laddove il numero di posti di sostegno dell’organico dell’autonomia risulta insufficiente a coprire il fabbisogno necessario. L'articolo Posti sostegno in deroga, migliaia anche nel 2026/27 [AGGIORNATO] sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

L’impiego dei docenti di sostegno per la copertura dei colleghi assenti è un tema da sempre al centro di accesi dibattiti nelle scuole. Tra comunicazioni informali, esigenze organizzative e tutela del diritto allo studio degli alunni con disabilità, la gestione delle supplenze genera spesso dubbi : rispondiamo al quesito di una nostra lettrice per chiarire il quadro normativo, i presupposti d'emergenza e la corretta procedura da adottare in caso di disposizioni d'ufficio. L'articolo Docenti di sostegno impiegati per le supplenze giornaliere: è lecito? sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Il nuovo Decreto Scuola introduce novità rilevanti per l'inclusione scolastica. Tuttavia, l'avvio della riforma in pieno anno scolastico ha generato disorientamento tra i docenti in merito alle procedure da seguire entro il mese di ottobre. Di seguito forniamo un chiarimento sui riferimenti di legge, sulle scadenze vigenti e sulla necessità di procedere regolarmente con le calendarizzazioni dei GLO. L'articolo PEI e Decreto Scuola: il GLO deve essere comunque convocato entro il 31 ottobre? sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Con l'avvio dell'anno scolastico, scatta il conto alla rovescia per la stesura del PEI, la cui formalizzazione è prevista di norma entro il 31 ottobre. Ma cosa rende questo documento un reale strumento di crescita e inclusione per lo studente? La risposta è da cercare nell'efficacia del processo osservativo: prima ancora di definire obiettivi e metodologie, è necessario raccogliere dati oggettivi sul funzionamento dell'alunno e sulle dinamiche del contesto classe, trasformando l'osservazione sul campo nella vera bussola della progettazione educativa. L'articolo Compilare il PEI entro il 31 ottobre, l’importanza dell’osservazione e della progettazione per l’inclusione scolastica sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Il decreto-legge 30 settembre 2026, n. 170, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 227, interviene direttamente sulla disciplina del Piano educativo individualizzato (PEI) e sull’organizzazione del sostegno agli alunni con disabilità. Le modifiche sono concentrate nell’articolo 1 del provvedimento, che riscrive alcuni passaggi del decreto legislativo 66 del 2017 e integra la legge 104 del 1992. L'articolo Cambiano tempi e regole del PEI: dalle ore di sostegno, alle tempistiche, all’aggiornamento, al GLO. Il testo in Gazzetta Ufficiale sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Tra le misure del "Decreto Scuola" che stanno facendo più discutere il mondo dell'istruzione e dell'inclusione c'è la proposta di revisione delle modalità di aggiornamento del Piano Educativo Individualizzato. La norma ipotizza infatti di vincolare l'aggiornamento annuale del documento unicamente alla presenza di "nuovi elementi", eliminando l'obbligo di revisione periodica e costante. A sollevare forti dubbi su questa impostazione è Caterina Bufanini, che attraverso un video-post sul proprio profilo Instagram analizza le possibili ragioni burocratiche nascoste dietro questa decisione, denunciandone i rischi sul piano didattico ed umano. L'articolo Decreto Scuola, Bufanini: “Volete tagliare la burocrazia scolastica? Allora cominciate dalle scartoffie, non dal PEI” sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Nelle prime settimane del nuovo anno scolastico, l'ingresso in cattedra di un insegnante di sostegno accanto allo studente con disabilità dovrebbe rappresentare la normalità di una scuola inclusiva. Eppure, il racconto condiviso su Instagram dal docente e autore noto come @poetasenzanomeecognome riporta a galla una resistenza culturale ancora strisciante tra i banchi. L'articolo “Inclusione a metà?”: quando il docente di materia non gradisce la presenza del collega di sostegno in aula sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Durante il Question Time alla Camera, rispondendo a un'interrogazione della deputata Valentina Grippo (Azione), il ministro dell'Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara ha tracciato il bilancio dei percorsi formativi attivati per superare la carenza strutturale di insegnanti specializzati sul sostegno. L'articolo Sostegno, i docenti formati da Indire superano il concorso con il 10% in più rispetto al TFA. Valditara: “30.000 specializzati in 2 anni subito in prima fascia” sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

Come le nuove immissioni in ruolo su sostegno ritorna al centro del dibattito la questione della continuità didattica, che non rappresenta un solo principio teorico, ma una reale necessità relazionale ed emotiva per gli studenti con disabilità. Riportiamo una lettera giuntaci da una docente neo immessa in ruolo che, a seguito dell'assegnazione della sede di titolarità, è costretta a lasciare l’alunna con fragilità neuro-comportamentali che seguiva proprio nell'ultimo anno di scuola secondaria di primo grado. L’impatto di questa interruzione improvvisa emerge chiaramente dalle parole spontanee che l'alunna ha rivolto alla professoressa: meccanismi di reclutamento che, oggi, rischiano di spezzare percorsi educativi consolidati e relazioni di fiducia faticosamente costruite negli anni. L'articolo In ruolo sì ma “Costretta a lasciare alunna con fragilità neuro-comportamentali”. Continuità didattica e bisogni complessi sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.